提升学生的提升语文素养，要一点点发力，语文应于发扬蚂蚁啃骨头的素养精神。如，细微写字时保持良好的提升坐姿，注意字的语文应于间架结构；读书要专注，养成热爱读书的素养习惯；要勤于练笔，把字写工整；养成思考的细微习惯，能够联系上下文并结合生活实际体会词语的提升意思，领会课文的语文应于中心思想……这些都是语文的核心素养。每一项看似简单，素养但要想让学生真正掌握，细微内化于心、提升外化于行，语文应于并非易事，素养需要语文教师引导学生扎扎实实地练习。就拿指导学生写字来说，教师不仅要教学生如何写，还要做好示范，演示出一笔一画的写法，只有坚持不懈，驰而不息，才能见到成效。再如，指导学生入情入境地读，也是一项语文基本功，需要借助语文材料，引导学生从语气、语调、语意等多方面，反复练习，注意抑扬顿挫，才能真正做到有质的提升。

要抓住语文教学的两大支点。“读”和“写”是提升语文素养的关键，缺一不可。“读”是基础，是提升学生语文素养的必由之途。通过语文课程的学习，要使学生掌握必要的读书方法，养成乐于读书的好习惯。教师在进行阅读指导时应善于在细微处发力。一方面要让学生读进去，知道如何从书中获取信息，懂得怎样吸取营养；另一方面要鼓励学生经常写，写读后感，写看到的、听到的、想到的各种人和事，善于刻画身边的人物，使写成为学生思考的利器。

“让学生善于表达、乐于交际”也是义务教育语文课程标准提出的一项基本要求。教师在课堂教学中，要善于为学生创设说的环境，鼓励他们发表自己的看法，力求把话说通顺。教师要精心上好每一节“口语交际课”，使学生善于表达、乐于表达。

（作者系山东省邹城市中心店镇老营小学校长）

《中国教育报》2026年05月11日 第06版

作者：张学炬